Kunnskapsoppsummering
Forskning om læring hos barn med utviklingshemning En kunnskapsoversikt
Målet med denne undersøkelsen har vært å kartlegge forskning og kunnskap som handler om læring for barn med psykisk utviklingshemning. Generelt viser gjennomgangen at det finnes et betydelig antall studier om barn med psykisk utviklingshemning og læring, og at mange tiltak, verktøy og undervisningsmetoder er utviklet for denne målgruppen. Når disse studiene deles inn etter tema er det imidlertid i mange tilfeller for få studier til å belyse de ulike temaene i tilstrekkelig grad. Videre finner vi at en høy andel av de identifiserte studiene er kvalitative evalueringer, det vil si studier der en spesifikk metode prøves ut på noen få barn eller unge, ofte er det bare én deltaker. Funnene i disse studiene er gjennomgående positive, men resultater fra denne type forskning kan i liten grad generaliseres. Det innebærer at selv om studiene forsker på undervisningsmetoder og tiltak som kan ha god effekt for målgruppa, vet vi ikke om de unge ville lært ferdighetene like godt med mer tradisjonell undervisning eller med et annet tiltak. Dette er en gjennomgående svakhet ved den eksisterende forskningen. Effektevalueringer med et kvantitativt kontrollgruppedesign er derfor ønskelig for å bekrefte eller avkrefte de positive resultatene som de kvalitative studiene indikerer. Samtidig er kvantitative, eksperimentelle design, som krever et forholdsvis høyt antall deltakere, svært ressurskrevende. I noen tilfeller vil det også være umulig å gjennomføre, da målgruppen faktisk ikke er stor nok. En annen mulighet kan i disse tilfellene være å replikere kvalitative studier, det vil si å gjennomføre flere kvalitative studier som evaluerer det samme tiltaket, for å bekrefte eller avkrefte tidligere funn.