Rettferdig standpunktvurdering – det (u)muliges kunst? Læreres setting av standpunktkarakter i fem fag i grunnopplæringen
På oppdrag fra Utdanningsdirektoratet gjennomførte NIFU STEP en empirisk studie våren 2010 for å kartlegge hvilke grunnlag lærere bruker ved fastsetting av standpunktkarakterer i fem fag. Basert på intervjuer med lærere i to videregående skoler og fire ungdomsskoler finner studien stor variasjon i praksis, med hovedvekt på prestasjon og kunnskap, men også vekt på deltakelse, innsats og lærernes kjennskap til elevene. Rapporten omtaler forskjeller mellom fag og skoleslag, diskuterer rettferdighet og kjennskap til regelverk, og beskriver skolens rolle i å utvikle vurderingskultur. Resultatene skal danne grunnlag for videre kartlegging av praksis ved fastsetting av standpunktkarakterer.
Publisert
Eier
Utdanningsdirektoratet (Udir)
Utfører
Forskningsstiftelsen NIFU (NIFU)
Forfattere
Tine Sophie Prøitz og Jorunn Spord Borgen
Språk
Norsk (bokmål)