Segregering, læringsmiljø og ikkevestlige innvandrerelevers prestasjoner på nasjonale prøver og trinn 2007 - 2009 Arbeidsnotat 6/2011
Notatet analyserer sammenhengen mellom andel ikke-vestlige innvandrere ved skoler, læringsmiljø og elevers resultater på nasjonale prøver for 2007–2009. Det undersøker om en høy andel innvandrere ved skolen har kollektiv effekt på prestasjoner, og skiller mellom Oslo/Akershus og resten av landet. Studien finner at positivt læringsmiljø er spesielt viktig for innvandrerelever, særlig førstegenerasjonsinnvandrere, og at resultatene er komplekse med både positive kollektive effekter og negative individuelle effekter for innvandrerelever. Analysene baserer seg på multivariate modeller og flernivåanalyser koblet med registerdata og elevundersøkelsen.
Publisert
Eier
Utdanningsdirektoratet (Udir)
Utfører
Forskningsstiftelsen NIFU (NIFU)
Forfatter
Terje Næss
Språk
Norsk (bokmål)