Utvikling av algoritmisk tenkning i grunnskolen Digitalisering i grunnopplæringen
Forskningsnotatet oppsummerer en systematisk kunnskapsoppsummering (2020) om hvordan bruk av Scratch kan utvikle elevers algoritmiske tenkning i grunnskolen. Oppsummeringen viser at Scratch kan fremme komponenter av algoritmisk tenkning som abstraksjon, dekomponering, mønstergjenkjenning og algoritmedesign, men også påpeker begrensninger ved verktøyet. Notatet gir eksempler på vurderingsmåter lærere kan bruke og fremhever behovet for lærerstøtte og alternative verktøy for enkelte aspekter av algoritmisk tenkning.
Publisert
Eiere
Universitetet i Stavanger (UiS) og Utdanningsdirektoratet (Udir)
Utførere
Høgskulen i Volda (HVO), Universitetet i Oslo (UiO) og Universitetet i Stavanger (UiS)
Språk
Norsk (bokmål)