Kudos
Kunnskapsdokumenter i offentlig sektor

Studie

Forskjellsbehandling, diskriminering og rasisme i norsk grunnskole

Ingen tegn til forskjellsbehandling når lærere vurderer elevbesvarelser: Elever i ungdomsskolen og videregående opplæring får karakter på prøver, innleveringer og faglige prestasjoner i timene. Karakterene er en viktig del av et rettferdig vurderingssystem. Ikke bare fordi de gir en tydelig tilbakemelding om elevenes læringsutbytte, men også fordi de er viktige for elevers tilgang til videregående opplæring, høyere utdanning og arbeidsmarkedet. For å undersøke om elever behandles rettferdig når karakterer settes i skolen, gjennomførte vi et surveyeksperiment blant 203 lærere på norske ungdomskoler. Lærerne ble bedt om å sette karakterer på 52 reelle elevbesvarelser i matematikk og norsk. Gjennom tilfeldig tildeling satte vi navn som signaler på kjønn og etnisitet på besvarelsene som lærerne vurderte. På denne måten fjernet vi forskjeller i elevprestasjoner mellom ulike elevgrupper, og kan undersøke den kausale effekten av signalement på kjønn og etnisitet på karakterer. Totalt sett finner vi ingen klare indikasjoner på forskjellsbehandling basert på navn når lærere vurderer elevbesvarelser. Denne rapporten handler om forskjellsbehandling, rasisme og diskriminering i skolen. Temaet er tilnærmet på to måter. I den første delen undersøker vi i hvilken grad diskriminering og forskjellsbehandling bidrar til forskjeller i prestasjoner mellom ulike elevgrupper i norsk skole. Den andre delen handler om ungdomsskoleelevers opplevde erfaringer og konsekvenser av diskriminering og rasisme, med hovedfokus på skolen. Den norske skolen skal ha nulltoleranse mot mobbing, vold, diskriminering og trakassering, inkludert rasisme (Opplærings- loven §9A-3). For å sikre at alle elever møter et trygt og godt skolemiljø, er det viktig å øke kunnskapen om dette temaet. Data fra et surveyeksperiment blant 203 lærere i norsk og matematikk, samt kvalitative intervjuer av 10 lærere og 53 ungdomsskoleelever, danner grunnlaget for rapporten. Studien er utarbeidet på oppdrag fra Integrerings- og mangfoldsdirektoratet (IMDi)