Kudos
Kunnskapsdokumenter i offentlig sektor

Evaluering

Kunnskapsløftet på reise I Første delrapport for prosjektet: Kunnskapsløftet – et løft også for fag- og yrkesopplæringen?

Rapporten som nå foreligger, Kunnskapsløftet på reise I, er første delrapport i en serie på fire i forbindelse med evalueringen av Kunnskapsløftet i fag- og yrkesopplæringen. Den foreliggende rapporten er en forventningsstudie hvis formål har vært å kartlegge sentrale aktørers forventninger til ulike sider av Kunnskapsløftet. Hovedmålsettingen med en slikt forventningsstudie har vært å gi en oversikt over forhistorien til Kunnskapsløftet, status ved oppstart, og hvilke forventninger sentrale aktører har til implementeringen og forventa resultat av reformen. Hovedkonklusjonen som kan trekkes er at Kunnskapsløftet ikke er en ”rett fram” og ferdig utmeislet oppskrift/ide. På reisen som Kunnskapsløftet nå har lagt ut på, vil den møte mange utfordringer som kan føre til både ”frikobling” og ”frastøtning”. Det vil si at noen organisasjoner og aktører ikke uten videre vil implementere alle de endringene som reformen i utgangspunktet legger opp til - nå eller senere. Det observeres stor ambivalens til Kunnskapsløftet. Økt lokal frihet og mer fleksibilitet er ikke uten videre positivt for alle - selv opplæringskontorer signaliserer at de ønsker statlige retningslinjer for arbeidet som de føler de har blitt pålagt i forhold til innføringen av reformen. Det råder stor usikkerhet på alle nivåer knyttet til hvilke dokumentasjonsordninger som skal gjelde for den videregående opplæringen. Det vil si at det stilles spørsmål om det skal være fritt fram for lokale dokumentasjonsversjoner eller om staten bør inn med mer styring. Opplæringskontorenes nye rolle er uklar i forhold til Kunnskapsløftet. Et par sentrale problemstillinger som vi reiser i rapporten er: Hvilken rolle spiller hovedorganisasjoner og bransjeforeningers i Kunnskapsløftet på nasjonalt, regionalt og lokalt nivå, og hvilken innvirkning kan de få på fag- og yrkesopplæringen? Videre, hvilken rolle spiller NAV i den norske- fag og yrkesopplæringen? Vi har trukket inn denne siste problemstillingen fordi vi observerer at NAV ofte er en sentral aktør i forhold til voksne i fagopplæringen.