Evaluering
Kunnskapsløftet som reformprosess
Kunnskaptsløftet er et eksempel på en uddannelsesreform, der på den ene side ligger i forlængelse af tidligere nationale uddannelsesreformer og på den anden side inddrager den internationale reformdiskurs. Uddannelsesreformer er primært et politisk anliggende, sekundært et administrativt og først tertiært et pædagogisk. Og de tilhører især tiden efter anden verdenskrig, hvor man begynder at indse sammenhængen mellem pædagogik og økonomi. Kunnskapsløftets reformproces initieredes officielt i juni 2004 med Stortingets tilslutning til hovedlinjerne i den nye reform i grunnopplæringen ved behandlingen af Stortingsmelding nr. 30 (2003-2004) Kultur for læring. Reformen blev gradvis indført fra august 2006, da 1.- 9. trin i grunnskolen og 1. trin i videregående opplæring tog nye læreplaner for fag og ny fag- og timefordeling i brug. Skoleåret 2007-2008 skete det samme for 10. trin og 2. trin i videregående opplæring og skoleåret 2008-2009 for 3. trinn i videregående opplæring