Kudos
Kunnskapsdokumenter i offentlig sektor

Kartlegging

Segregering, læringsmiljø og ikkevestlige innvandrerelevers prestasjoner på nasjonale prøver 5. og 8. trinn 2007 – 2009

Dette notatet en er videreføring av analyser presentert i NIFU-rapporten “De gamle er eldst?” (Opheim, Grøgaard og Næss2010) og presenterer noen utdypende analyser av forholdet mellom skoleprestasjoner, innvandrerbakgrunn og læringsmiljø. Et litt overraskende resultat i rapporten “De gamle er eldst?” var at en økende andel ikke-vestlige innvandrerelever ved skolene syntes å ha en positiv effekt på elevenes prestasjoner. I dette notatet undersøkes dette resultatet nærmere. Resultatet ble i rapporten tolket som at en viss etnisk uensartethet (heterogenitet) kan representere en prestasjonsressurs for elevene. Det bør understrekes at dette resultatet gjelder den kollektive effekten, dvs. effekten av elevsammensetningen ved skolen. Den individuelle effekten (altså prestasjoner blant elever med ikke-vestlig innvandrerbakgrunn)er negativ og større. Likevel er resultatet overraskende; høy innvandrerandel og tendenser til segregering skaper gjerne negative assosiasjoner. Det er derfor grunn til å undersøke betydningen av andel elever med ikke-vestlig innvandrerbakgrunn ved skolene nærmere. Sammenhengene mellom innvandrerbakgrunn og læringsresultater er komplekse og mangetydige, som innebærer at det er en fare for at de multivariate analyseteknikkene som benyttes kan gi feilaktige estimater. I dette notatet forsøker vi å løse noen av utfordringene knyttet til å forsøke å måle effekten av etnisk sammensetning på elevenes prestasjoner.