Motivasjon og læringsmiljø påvirker ICCS-resultater I tilbakegang
Artikkelen presenterer og analyserer funn fra ICCS 2022 om demokratikunnskap blant norske ungdomsskoleelever, og sammenligner med 2009 og 2016. Forfatterne finner en markant økning i andelen elever på laveste kunnskapsnivå og peker på svekket skolemotivasjon og lavere utdanningsambisjon som viktige forklaringsfaktorer. Analysen inkluderer frafallsmønster, tidsbruk på test og betydningen av skolene for elevresultater. Teksten diskuterer også implikasjoner for tolkning av internasjonale testresultater og behovet for å måle testmotivasjon eksplisitt.
Publisert
Eier
Utdanningsdirektoratet (Udir)
Utfører
NTNU
Forfattere
Oddveig Storstad, Christian Wendelborg og Joakim Caspersen
Språk
Norsk (bokmål)